不同辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)特色的學(xué)校收費(fèi)可能不一。不過學(xué)校在辦學(xué)的過程中，會(huì)有相關(guān)政策來幫助家庭困難的同學(xué)順利完成學(xué)業(yè)。同學(xué)們可以結(jié)合自己的家庭情況和需求多方面考察學(xué)校的情況做選擇，尊重自己內(nèi)心的選擇。學(xué)校的收費(fèi)情況一直是家長(zhǎng)同學(xué)們比較關(guān)注的。所以同學(xué)們?cè)趫?bào)考學(xué)校時(shí)一定要給家長(zhǎng)商量，聽取家長(zhǎng)的意見。

大理市下關(guān)第二中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格按照財(cái)政、物價(jià)和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

大理市下關(guān)第二中學(xué)讓課堂煥發(fā)出生命活力的教學(xué)觀

如何讓課堂煥發(fā)出生命的活力呢?

關(guān)鍵在于老師，老師是課堂煥發(fā)活力的第一生產(chǎn)力。鑒于此，新教育把自己的邏輯起點(diǎn)放在教師身上，學(xué)生第二，通過改變教師的行走方式，來帶動(dòng)學(xué)生行走。實(shí)踐證明，任何教育如果沒有改變老師的行走，沒有觸動(dòng)老師的心靈，就一定不會(huì)取得成功。只有轉(zhuǎn)換目標(biāo)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，改變老師的行走態(tài)勢(shì)，徹底改變教學(xué)方法，課堂才能真正煥發(fā)出活力。

1、注重素質(zhì)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生變得更聰明。要知道當(dāng)下的血汗教育，其實(shí)質(zhì)是啟愚教育，學(xué)生只會(huì)越來越笨。

曾經(jīng)有一名數(shù)學(xué)特級(jí)教師對(duì)低、中、高三個(gè)年級(jí)段隨機(jī)抽取的各二十個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有一位船長(zhǎng)，要求根據(jù)以知條件求出船長(zhǎng)的年齡是多少?結(jié)果讓人大吃一驚，絕大多數(shù)學(xué)生居然算出了具體“結(jié)果”，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)試題的合理性提出疑問。而且質(zhì)疑者低年級(jí)居多，中年級(jí)次之，高年級(jí)最少。隨著學(xué)生年級(jí)的提升，受教育時(shí)間的增加，知識(shí)量的擴(kuò)大，學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力反而在逐漸萎縮，問題意識(shí)、批判意識(shí)在淡漠，而對(duì)教師、書本的依賴、盲從、迷信的程度則越來越嚴(yán)重。這不能不引起我們極大的關(guān)注。

2、個(gè)性自主。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，因材施教，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性散發(fā)出獨(dú)特的光彩。大鍋飯、一刀切的模式，培養(yǎng)出社會(huì)主義勞動(dòng)者還差不多，但永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出丘吉爾和愛因斯坦。

英國(guó)哲學(xué)家懷特海曾經(jīng)指出，把教育的目的規(guī)定為“培養(yǎng)專門家”和“急用人才”上，這樣的教育必然偏重于“知識(shí)的分析”和“公式的求證”由“抽象的概念”到更多“抽象的概念”。這樣的教育培養(yǎng)出來的人，可能是專業(yè)的，但也必然是單一的;可能是實(shí)用型的，但也必然是工具型的;他可能“理解太陽、大氣層和地球運(yùn)轉(zhuǎn)的一切問題”，卻不再能夠感受到“夕陽西下時(shí)那迷人的光輝”。須知沒有了情感的獨(dú)特性和豐富性，就很可能失去了另一個(gè)最富有創(chuàng)造力的大腦。我甚至懷疑，愛因斯坦沒有自娛自樂的小提琴，那他還會(huì)不會(huì)弄出相對(duì)論來?

3、學(xué)會(huì)合作。教學(xué)中注重學(xué)生的交流和協(xié)作，互助攻關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生請(qǐng)教他人的耐心，展示自己的勇氣，說服他人的能力。要知道，一個(gè)蘋果和一個(gè)蘋果交換，還是一個(gè)蘋果;而一個(gè)思想和另一個(gè)思想交流，則每個(gè)人都獲得了兩個(gè)思想。還有，一個(gè)人吃五個(gè)蘋果，也只嘗到一種味道，甚至還可能因?yàn)槌缘枚喽亲樱绻昧硗獾奶O果去交換，那么你就可以獲得橘子、杏子、芒果、葡萄，這就是交流合作的妙處。

封閉只能落后，合作才能雙贏。

4、懂得創(chuàng)新，教師要大膽創(chuàng)新，不拘一格，但開風(fēng)氣敢為先。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，甚至于鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生用自己的嘴說話，用自己的頭腦思考，如此，學(xué)生才能發(fā)別人所不敢發(fā)，言他人所不能言。學(xué)問千千萬，創(chuàng)新價(jià)最高。

5、開展活動(dòng)。教學(xué)要擺脫封閉，拓寬視野，開拓視界，延展到廣闊的生活中去，向重過程、重方法、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重情感、重參與的方向轉(zhuǎn)變。陶知行之所以改名陶行知，就是注重活動(dòng)中學(xué)的身體力行。

6、重視發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生三緯目標(biāo)的發(fā)展，培養(yǎng)出立體的大寫的健康的人，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力支持和智力保證。

現(xiàn)在開設(shè)的學(xué)校有很多，而且每所學(xué)校的收費(fèi)也不一樣，一般而言，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的收費(fèi)也有很大差別，但同學(xué)們也要根據(jù)自身?xiàng)l件報(bào)考。學(xué)費(fèi)的差異可能是由學(xué)校的師資、硬件設(shè)施和環(huán)境位置等多種因素造成的。總之，同學(xué)們?cè)谔顚懕砀駮r(shí)應(yīng)該考慮到這些因素，從而做出正確的判斷。