江陰市澄西中學(xué)始建于1938年，原址在璜土前栗山。1939年10月，陳毅元帥親臨演講，譽(yù)之為“江南第一所抗日中學(xué)”， 勉勵(lì)師生“讀書不忘救國(guó)，救國(guó)必須讀書”，并捐贈(zèng)銀圓二百枚助學(xué)。半年后，澄西中學(xué)誕生了江陰教育界第一個(gè)中共地下支部，一眾青年師生，心懷救國(guó)理想，奔赴革命洪流，有的成長(zhǎng)為共和國(guó)少將，有的英勇捐軀，成為革命烈士。2009年11月陳毅元帥之女叢軍攜家人和中央教育電視臺(tái)攝制組一行蒞臨澄西中學(xué)，追尋父親足跡。2011年紀(jì)念陳毅元帥誕辰110周年期間，陳毅元帥子女贈(zèng)送了學(xué)校有關(guān)陳毅元帥的珍貴書籍史料。

1946年春，學(xué)校搬遷至西石橋現(xiàn)址。1995年，學(xué)校成為首批江陰市重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，2005年1月成為江蘇省三星級(jí)重點(diǎn)高中。2014年7月，學(xué)校分設(shè)為江陰市澄西中學(xué)(高中)和江陰市西石橋中學(xué)(初中)。

近年來(lái)，在各級(jí)黨委政府和市教育局的關(guān)心支持下，在全校師生的不懈奮斗下，澄西中學(xué)這所具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的老校重新煥發(fā)了青春與活力，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)條件極大改善，管理水平日益提高，學(xué)校風(fēng)氣清正，圍繞“做實(shí)三星，瞄準(zhǔn)四星”的總方針，做到了同類學(xué)校領(lǐng)先，四星級(jí)高中有位置，呈現(xiàn)出“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、多元發(fā)展、跨越提升”的發(fā)展趨勢(shì)，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生以及上級(jí)主管部門的認(rèn)可與贊揚(yáng)。陸續(xù)獲得江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市平安校園示范校、無(wú)錫市依法治校示范校、無(wú)錫市敬老先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市黨史教育基地、無(wú)錫市青春期教育基地、江陰市革命傳統(tǒng)教育示范基地、江陰市十佳書香校園、江陰市文明創(chuàng)建先進(jìn)集體、江陰市委先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)稱號(hào)。

1940年7月，江陰教育界第一個(gè)中共地下支部---澄西中學(xué)黨支部誕生，不久，一眾澄中師生投筆從戎，奔赴抗日前線，揮灑青春與熱血。自此，革命者的事跡與精神，尤其如陳毅元帥等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的精神，升華成紅色基因，在澄西中學(xué)八十余年奮進(jìn)歷程里始終熠熠生輝，歷久而彌新。

澄西中學(xué)始終堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，以黨建工作引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作，以辦人民滿意教育為總目標(biāo)，凝心聚力，主動(dòng)作為，努力發(fā)揮黨員干部示范引領(lǐng)作用，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。澄西中學(xué)總支部2013年、2014年被評(píng)為江陰臨港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)年度“先進(jìn)基層黨組織”，2016年被評(píng)為江陰市教育局黨委“先進(jìn)基層黨組織”，2017年被評(píng)為江陰市委“先進(jìn)基層黨組織”。

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校秉承“弘毅”校訓(xùn)，激勵(lì)廣大師生繼承儒家文化志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)以陳毅為代表的老一輩革命家百折不撓、勇往直前的精神，堅(jiān)持“以人為本，成就更好的自己”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“規(guī)范共性，發(fā)展個(gè)性，品位高尚”的育人目標(biāo)，培養(yǎng)正直勇毅的時(shí)代建設(shè)者，形成了“文明、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“厚德、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)”的教風(fēng)，“明理、礪志、勤學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，“弘志勵(lì)學(xué)，毅行致遠(yuǎn)”的學(xué)校文化精神核心。

學(xué)校注重以行動(dòng)德育引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一是弘揚(yáng)“弘毅”文化，做好經(jīng)典傳承。學(xué)校以“弘毅”為校訓(xùn)，以澄西革命精神樹(shù)靈魂，以中華儒家文化立骨架，以杰出校友事跡鑄血脈，傾心打造革命傳統(tǒng)教育鮮明特色。文化潤(rùn)校，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化中培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、品德高尚、人格堅(jiān)毅、敢擔(dān)當(dāng)、有作為的優(yōu)秀人才。

二是抓實(shí)養(yǎng)成教育，做到規(guī)范有序。以“四儀八禮”“五小行動(dòng)”為抓手，以優(yōu)秀人物評(píng)選為載體，以“綠色生態(tài)學(xué)校”建設(shè)為契機(jī)，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)常規(guī)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行精細(xì)化打造，有效促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三是深化主題教育，錘煉學(xué)生品質(zhì)。活動(dòng)是養(yǎng)德的載體，實(shí)踐是修身的基石。學(xué)校以儀式教育、學(xué)團(tuán)活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做講文明、有愛(ài)心、知榮辱、守誠(chéng)信、有自信、懂自強(qiáng)的現(xiàn)代人。

四是加強(qiáng)青春教育，完善學(xué)生人格。學(xué)校以青春期教育基地及青愛(ài)小屋為主陣地，以青春期教育、防艾教育、心理咨詢?nèi)呓Y(jié)合的心理健康教育為主線，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育完整體系，塑造學(xué)生健全人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)自制、學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)合作，為學(xué)生幸福人生奠基。

五是完善家校互動(dòng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立家長(zhǎng)是學(xué)校、班級(jí)的重要資源的觀念。積極探索五育互動(dòng)、師生互動(dòng)、家校互動(dòng)的合力機(jī)制。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的例會(huì)制、校園家長(zhǎng)開(kāi)放日的常態(tài)化、家長(zhǎng)也來(lái)晚自修、家庭教育講座等形式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與德育活動(dòng)，親近教師和學(xué)生，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，提高家校合作的教育合力。同時(shí)開(kāi)展寒暑假教師義工家訪活動(dòng)，完善家校、家社交流工作。重點(diǎn)做好“弘毅”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作，不斷豐富和完善家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容，2017年，學(xué)校“弘毅”家長(zhǎng)學(xué)校被評(píng)為江陰市十佳家長(zhǎng)學(xué)校。

學(xué)校堅(jiān)持以課本為綱、課堂為本、科研為翼，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一是課程建設(shè)特色化。以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“弘毅”文化為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，立足于為學(xué)生提供更多的可選擇課程和主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善適應(yīng)課程改革要求、適合校情學(xué)情、科學(xué)合理的“弘毅教育”課程結(jié)構(gòu)體系，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施。

二是教學(xué)管理精細(xì)化。“低重心、雙軌制”管理模式，使年級(jí)組質(zhì)量負(fù)責(zé)制和教研組質(zhì)量負(fù)責(zé)制，在橫向和縱向上形成互補(bǔ)，學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)兼顧，從而確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教學(xué)常規(guī)制度科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)程序化，過(guò)程規(guī)范化，評(píng)價(jià)科學(xué)化，使常規(guī)工作有章可循，有據(jù)可依。簡(jiǎn)化常規(guī)工作行政程序，細(xì)化常規(guī)工作操作程序，優(yōu)化常規(guī)工作實(shí)施效率。

三是課堂教學(xué)范式化。深入進(jìn)行“三導(dǎo)型”(目標(biāo)導(dǎo)引，問(wèn)題導(dǎo)向，課型導(dǎo)范)教學(xué)模式的實(shí)踐研究。以國(guó)家課程校本化實(shí)施為途徑，加強(qiáng)“目標(biāo)導(dǎo)引”的適切性;以“極課”“智慧課堂”等信息技術(shù)數(shù)字平臺(tái)的應(yīng)用為手段，加強(qiáng)“問(wèn)題導(dǎo)向”的針對(duì)性與精準(zhǔn)度;以市教育局“建設(shè)‘三力’課堂”項(xiàng)目為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科基本課型與課堂基本形態(tài)。

四是教學(xué)科研真實(shí)化。推行教科研“四問(wèn)題”模式，即立足教育教學(xué)實(shí)際提出問(wèn)題、寫反思，針對(duì)問(wèn)題解決嘗試實(shí)驗(yàn)、成案例，瞄準(zhǔn)解決問(wèn)題撰寫論文、做課題，提煉問(wèn)題解決的得與失、升理念。倡導(dǎo)探求真問(wèn)題、實(shí)施真研究、進(jìn)行真反思、服務(wù)真教學(xué)的“真實(shí)教研”方向，推進(jìn)教學(xué)科研“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的實(shí)踐操作。

五是學(xué)生培養(yǎng)多元化。為學(xué)生發(fā)展提供多種平臺(tái)、多種渠道。學(xué)科培優(yōu)促進(jìn)學(xué)業(yè)尖子，社團(tuán)養(yǎng)趣陶冶身心情趣，專訓(xùn)選拔培養(yǎng)更多特色人才。學(xué)校藝術(shù)高考已形成傳統(tǒng);與丹麥拜瑟克倫城市聯(lián)合體H.C.奧爾斯特德高中簽訂合作協(xié)議，確定建立延續(xù)的、發(fā)展的合作關(guān)系，為師生的發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。